“拓展培训”到底是什么？已回答

　　什么是真正的“拓展培训”?许多从业者自己都无法讲清楚，今年春节期间，拓展行业有一个段子很流行，大体意思是：拓展行业被人视为传销、成功学、玩游戏、搞活动等等不一而足，而说我们是教育、培训行业，很多业外人士都会相当不以为然，甚至参加过拓展培训的学员，培训行业(拓展外)的从业者，居然也是这样看的，最最可怕的是，我们的衣食父母，企事业人力资源管理工作者也越来越不认为拓展是培训，是教育。

　　先说说，“拓展培训”是不是教育?先看教育的定义：“教育，教育者有目的、有计划、有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维的过程。”

　　多看几遍教育的定义，越发觉得这就是说我们拓展培训啊，我不在公众号文章中展开了，直接下定论，“拓展培训”就是教育的一种形式!

　　再说说，“拓展培训”是不是培训呢?培训是这样定义的：“培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫的行为。目前，国内培训以技能传递为主，时间则侧重上岗前。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训!”

　　“拓展培训”不是都可以做到，但可以做到“知识传递、信息传递、信念传递”，还可以部分做到“技能传递、标准传递、管理训诫”，说“拓展培训”就是培训不为过吧!

　　好了，问题来了，为什么客户都越来越不承认“拓展培训”的教育与培训属性呢?我们再来对比一下好的培训(企事业的成人培训)有以下七大特点

　　1、课程目的性、针对性很强。

　　2、课程内容自成系统，逻辑性很好。

　　3、课程结合行业特点、企业特点的内容多。

　　4、培训师技巧娴熟，和学员的共鸣多。

　　5、课程不仅可以促进培训中学员思考，还能促动培训后学员的行为改善。

　　6、课程结束可以促进企事业的绩效，学员绩效提升。

　　7、课程使得企业文化得到很好的宣传和贯彻。

　　回头看一下目前市场上的“拓展培训”：

　　第一条，不具备，因为拓展培训所用的培训项目数量相对有限，客户什么需求，我们都是一样的几个项目，说不出目的性和针对性来。

　　第二条，天下拓展一大抄，你的方案我来抄，机构、教练晒项目，系统、逻辑放一边，这一条也没有。

　　第三条，第四条，行业门槛低又低，18、20当教练，说话、站姿都不会，就敢大声训学员，管你来者是何方，就会把脸板：“不行!”，什么特点不特点，带班给钱是王道，管你共鸣不共鸣，眼泪哗哗往下催，牛!看来这两条和拓展培训也没什么关系了。

　　第五、六、七这三条，其他培训难做到，我们拓展更不要，我们要的是热闹!

　　除了这七条，我们做不到的，总有做得到的啊，活动设计真奇妙，孩子玩具放大了，用人摆字阵势高，客户认可给钱还真不少!!

　　平心而论，“拓展培训”有着其他培训形式没有的很多优势：互动、体验、分享、头脑风暴、投射与迁移，也创造了很多不懂教育，不懂培训也一样成为学员、组织者很认可的培训师(教练)经典案例，拓展培训现场效果在培训行业综合排名一定是第一。

　　现在的问题恰恰就是这个，我们不断去放大我们的优势，就是活动设计与实施，一而再的丢失教育与培训的本质(市场上的大团建项目，恕我直言，不好算是培训，就是大-活-动而已，并且大团建已经可以取代拓展了，就不要叫拓展，我们两清，多好!我不反对拓展公司做大团建(产品可以多元化)，也无权阻止大团建公司说自己是拓展公司)，不去和企业发展的需要真正结合，和人的能力提升结合，“拓展培训”最大的功能是团队建设，我们的教练、培训师时间都用在赶路上，没有人愿意去研究团队建设的系统理论知识、理论模型;更有甚者，我们这个行业的从业者，把时间花在喝酒与打牌上，连培训项目的研究都丢了。如此的作贱自己，别人会怎么看“拓展培训”呢?

　　拓展培训，一个可以真正实现“个性化的客户需求、个性化的培训设计与实施、个性化的客户需求满足”(这是我对中国拓展培训的定义)培训形式，一个本可以全面实现优秀培训七大特点的培训手段，本应该是培训行业的领潮儿，今天的状况，值得所有从业者好好思考。

　　亡羊补牢，为时不晚，在销售前端，培训师与客户经理加强合作，加强客户现场调研，找准客户需求;在课程设计与实施阶段，充分发挥“拓展培训”的体验、参与、分享优势;在课程结构、知识系统、行为改善、管理工具各方面积极借鉴其他培训手段的长处;不断提升培训师的自身素养......等等，我想拓展培训的明天一定会越来越好的!

　　拓展训练起源起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。

　　经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。

　　由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

　　1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。

　　随着拓展训练的发展与普及，它也在不断的完善与细化中。拓展课程的设置与安排都是针对企业团队的特点进行精心策划的，最终的目的是让他们把训练中得到的应用到工作中去。这也是拓展这一新生物存在的真正意义。

　　拓展训练发现团队的机能障碍

　　一个卓越的团队，始终是自信的，否则很难有战斗力。但最棒的团队一样有机能隐患存在，就像我们人体，不管身体有多棒都要要坚持运动(团队建设)，定期检查(拓展训练)，在团队中普遍存在着这五项机能障碍，1，缺乏信任;2逃避责任;3.惧怕冲突;4.缺少投入;5，无视结果;一旦积少成多就成了恶性的癌症病变;拓展训练的各种项目从个人到团队，不是解决问题而是发现问题，为我们的团队做一个体检，引起我们对问题的重视从而进行改善，你的团队是否健康可以做一下《团队机能障碍评估》《团队健康调查》;

　　现代社会如何实现团队的整体优势和优势互补?工作分工越来越细，工作压力越来越大，人与人的情感交流越来越困难的竞争环境中，企业、组织和个人更需要团队。拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素，学员从中在个人和团队的层面，都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。拓展训练强调学员去“感受”学习，而不仅仅在课堂上听讲。我们都知道，当我们不了解其它人的感受时，即使我们有很好的见解，我们也很难说服他人。研究资料表明，传统课堂式学习的吸收程度大约为25%，而要求学员参与实际操作的体验式学习吸收程度高达75%，能更加有效地将资讯传授给学员。

　　拓展训练这种形式既安全又有一定的趣味性，易于被学员接受。但拓展培训的最终目的，是让学员将培训活动中的所得应用到工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见，则很难达到理想的效果。

　　拓展训练是体验式的学习过程但并非体育加娱乐，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。其实，知识和技能作为可衡量的资本固然重要，而人的意志和精神作为一种无形的力量，往往更能起到决定性作用。在何种情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量?如何开发出那些一直潜伏在你身上，而你自己却从未真正了解的力量?

　　以体验、分享为教学形式的拓展训练的出现，打破了传统的培训模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个教学过程。吸收了国外先进的经验，在参与、训练中通过设计富有挑战性与思想性的户外活动，培养人们积极的生活态度与团队合作精神。教官充分调动学员的积极性，投入到每个项目中，让学员体验，面对各种不同的环境及挑战，学习解决问题。通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”培训，以小组讨论;角色的模仿;团体互动、脑力激荡等方式让学员切身的感受、体会、领悟。

　　1.帮助员工认识到个人与团队的关系，树立团队意识。

　　2.强化员工之间的关系，达到人际融合、目标一致、观念相似、意识整体、群体思维……

　　3.激发每一位员工的自我管理和应变能力，自励、积极、耐挫、责任、荣誉……

　　4.形成一个整体(思考与行动)高度协同的学习型团队。

　　5.提升企业凝聚力，加强团队协作。