心理拓展活动让学生快速融入新环境

　　如何快速融入新课堂，建立新的伙伴关系，成为学生离开课堂后面临的一大挑战。为了更好地帮助学生主动适应，营造团结、友爱、信任的课堂氛围，心理教研组结合实际，为学生设计了多种心理拓展活动。

　　活动以“最美的遇见”为主题，旨在增强学生的班级归属感，四条课堂约定的达成，为拓展活动的顺利开展奠定了良好基础。随后“贪吃蛇”“快速反应部队”等热身活动从空间上打破了同学之间的疆界，迅速拉近了同学间的距离；“顶天立地”的团队挑战使同学们在共同的目标指引下，感受同伴的力量与支持；“疾风劲草”“说说心里话”“八卦三人组”等活动进一步拉近了同学间的心理距离，在活动中感受团队的接纳与支持。

　　“活动中感受到了来自同伴的呼应，对于未来的学习生活更有信心了”“刚开始会有一些担心同伴托不住自己，会担心、害怕，但当感受到同伴手臂传递过来的力量时，心里的紧张慢慢放下来，后来就觉得有些享受，由此联想到进入新班也是如此，自己要对同伴多一分信任”“原来还会有些忐忑，觉得新班级同学没有原来好，现在感觉班里的同学也挺好的”……参加活动的同学们纷纷谈到了自己的心理感受。

　　“（心理拓展活动课程）对学生快速融入新班级非常有帮助，让班级凝聚力提升了很多”“（心理拓展活动）极大提升了课堂的学生参与度与活跃度”“心理拓展活动对刚经历分班的同学们来说就像一场及时雨”……老师们也把活动后学生身上产生的变化看在了眼里。

　　心理拓展活动课程容内涵、形式于一体，以学生喜欢的活动为载体，在同伴互动中拉近彼此的距离，打破原有的心理疆界，在共同的团队挑战中感受同伴的支持，获得归属感，对学生快速融入新班级，增强班级凝聚力有着显著效果。心理学家马斯洛的需求层次理论告诉我们“爱和归属的需要”是人类的基本需要，它是仅次于生存需要和安全需要的第三大基本需要。对于刚刚进入新班的同学来说，只有当“爱与归属”这一需要得到基本满足后，只有这样，他们才能集中精力学习，更多地关注他们必须做的事情，投入更多的精力来应对学习和生活带来的挑战。